Die beiden Projektideen "Nachwuchsautoren" und "Jeder kann schreiben" sind im Deutschunterricht der sechsten Klassen entstanden und dokumentieren das Engagement der Schülerinnen und Schüler, die zu Autoren verschiedener literarischer Texte geworden sind.
Schülerinnen und Schüler der sechsten Klassen haben sich phasenweise im Unterricht immer wieder mit den unterschiedlichsten Schreibzielen, -umständen und -möglichkeiten auseinandergesetzt. Mal haben sie eigene Märchen erfunden, Gruselgeschichten erzählt oder Alltagssituationen "mit allen Sinnen" beschrieben. Sie haben dabei auf inhaltlicher Ebene gearbeitet und die Texte mit viel Phantasie und Humor verfasst. In der Umsetzung ihrer Ideen hatten sie den Freiraum mit Sprache zu experimentieren und haben erfahren können, wie Sprache wirken kann und wirkt, spätestens nach der Rückmeldung ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. Denn hier entstand gerade auf der Sprach- und grammatischen Ebene ein reger Austausch über die Wortwahl, Satzbauweisen, die Tempusverwendung und die Umsetzung der Ideen!
"Viktorias Beste" zeigt eine Textauswahl der besten Nachwuchsautoren:
Die "Klassenbücher" enthalten die gesammelten Textwerke von allen Schülerinnen und Schülern und sind die persönlichen Geschichtenbücher der Klassen:
Die Idee für beide Projekte ist mit den Schülerinnen und Schülern gemeinsam im Deutschunterricht entwickelt worden. Fachlich fügt sich die Projektidee in die Anforderungen des neuen Kernlehrplans ein, der seit 2007 die Ziele und Aufgaben für den gymnasialen Deutschunterricht in der Sekundarstufe I vorgibt:
Der Deutschunterricht im Gymnasium hat die Aufgabe, die sprachlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, d.h. ihre Verstehens-, Ausdrucks- und Verständigungsfähigkeit weiterzuentwickeln. (...) Die Schülerinnen und Schüler sollen am Ende der Sekundarstufe I in der Lage sein, ihre Sprache schriftlich und mündlich bewusst und differenziert zu gebrauchen. Sie sollen sach-, situations- und adressatengerecht sprechen und schreiben und die Wirkung der Sprache einschätzen können. Sie sollen über unterschiedliche Schreibformen verfügen, deren Funktionen kennen und mit ihrer Hilfe ihre Argumentations- und Analysefähigkeiten entwickeln. Es ist aber ebenso wichtig, Schreibformen kennen zu lernen, die die kreativen Anlagen entwickeln.
(Kernlehrplan des Gymnasiums - Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen, S.11)
Wie sich die Fähigkeit zum Verfassen kreativer Texte im Laufe der Sekundarstufe I entwickelt, zeigt eine kleine Auswahl an Kurzgeschichten, die von Schülerinnen und Schülern der Klasse 10c (Schuljahr 2008/09) verfasst wurden.